PROJETO FOTOGRAFIA NA ESCOLA

VALORIZAÇÃO DAS FOTOS DE FAMÍLIA

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 EXPOSIÇÃO EXCESSIVA NA MÍDIA

Escola: EMEF Tito dos Santos Neves

Turma: 9º C

Turno: Vespertino

Disciplina: Artes

Professora: Lucivani Jacob Gonçalves

Projeto:

O projeto tem por objetivo mais amplo promover a experiência do aluno com a arte, através da produção e fruição estética e ética de imagens visuais. 

Mobilizar através da leitura de imagens fotográficas a produção de diferentes narrativas que venham a contribuir e facilitar o processo de construção do conhecimento, comunicação e integração social do aluno.

Despertar a consciência crítica do aluno sobre como os instrumentos técnicos utilizados na comunicação visual podem exercer a função de vetores subjetivos que promovem a banalização da experiência do olhar no mundo contemporâneo.

Estimular o aluno a desenvolver um ato fotográfico mais consciente, superando o gesto automatizado normalmente usado na ação do registro fotográfico, buscando dominar o uso de máquinas e de novas tecnologias como facilitador de interação com o mundo físico e social.

Incentivar o aluno a construção e preservação de sua história familiar e social, utilizando o registro fotográfico como linguagem narrativa da percepção dos símbolos e significados compreendidos na análise crítica do seu cotidiano e de sua cultura.

Por fim, o objetivo da realização do projeto "Valorização das fotos de família versus exposição excessiva na mídia" visa promover uma reflexão entre jovens e adolescentes, através da produção, exposição e análise crítica das imagens fotográficas dos sites de relacionamento da internet.

Justificativa do Projeto:

A princípio o projeto se justifica na pressuposição de que quase todas as famílias, mesmo as de mais baixa renda, hoje possuem uma pequena máquina fotográfica e que os jovens demonstram grande interesse em sua utilização.

Como estão nossos jovens alunos fazendo uso das máquinas e das novas tecnologias acessíveis no mundo contemporâneo é motivo de preocupação. A imagem obtida num rápido click e espalhada velozmente nos atuais meios de comunicação pode tomar caminhos subjetivos, proporcionar significados equivocados na compreensão dos signos e novos códigos de interpretação e construção dos sentidos.

 A produção de imagens fotográficas e sua análise crítica podem muito auxiliar os alunos na compreensão de si e de seu contexto social.

O registro de imagens fotográficas antigas de familiares e seus ambientes proporcionam uma análise dos símbolos e significados registrados que ao serem comparados com imagens atuais permitem ao aluno maior e melhor compreensão de sua herança cultural.

Objetivos Pedagógicos:

Promover a educação estética como contribuição da arte no processo educativo. Despertar o aluno para a linguagem fotográfica e o desenvolvimento de uma nova maneira de olhar, articulando a percepção, a imaginação, o conhecimento e a produção artística.

Proporcionar ao aluno um fazer fotográfico mediado pelo desafio de experiências lúdicas, cognitivas e sensíveis, pertinentes á arte e demais campos do saber, principalmente como uma nova alternativa de linguagem artística.

Criar narrativas que integram imagens e textos orais e escritos que contribuam na construção da consciência crítica do aluno.

Resultados esperados:

Ao familiarizar o aluno com novas práticas de produção de imagens e narrativas aliadas à compreensão da importância de se utilizar esses recursos de forma ética e estética, muito tem a contribuir para a construção da consciência de si, do outro, e do seu cotidiano no contexto das relações socioculturais.

Diante dos resultados obtidos com a execução do projeto, levar o aluno a desenvolver uma consciência crítica de como deve ser feito o registro da sua história através das fotografias.

Levar o aluno a compreender como a perpetuação de uma determinada imagem reflete da personalidade e individualidade de cada pessoa. Assim como através das imagens dos ambientes familiares analisarem os aspectos sócio-culturais e do modo de vida das famílias envolvidas.

Finalmente espera-se que o aluno desenvolva a capacidade de refletir sobre o bombardeio de mensagens visuais que nos são apresentadas todos os dias, e como devemos agir diante dessas imagens.

Conclusões finais:

A prática realizada visa estimular os jovens e adolescentes a desenvolver um ato fotográfico mais consciente, superando o gesto automatizado normalmente usado na ação do registro fotográfico. Incentivar a construção e preservação de sua história familiar e social, utilizando o registro fotográfico como linguagem narrativa da percepção dos símbolos e significados compreendidos na análise crítica do seu cotidiano e de sua cultura. Conscientizar acerca dos perigos que tamanha exposição na mídia pode resultar, como: Informações pessoais ao alcance de todos, fotos disponíveis para qualquer indivíduo, risco das fotos serem manipuladas e alteradas e denegrir a própria imagem em nome da vaidade, acarretando vários problemas familiares, afetivos, religiosos, profissionais, sociais entre outros.

A realização desta prática consistiu em três momentos (aulas): pesquisa e apresentação de fotos antigas de família; pesquisa e apresentação de fotos atuais de jovens e adolescentes expostas na mídia; reflexão, comparação e debates sobre as mesmas e sobre todo o processo. 

Geometria - Por dentro dos Sólidos Geométricos

Nome: Racely Altoé

Projeto destinado aos alunos dos 6º e 9º anos do turno vespertino da EMEF “Tito dos Santos Neves” com o objetivo de levá-los a percepção de que os sólidos geométricos, especificamente, e a Matemática, como um todo, se apresentam nas suas mais variadas formas no cotidiano de cada um e, por conseguinte, motivá-los a um despertar investigativo da curiosidade de como, quando e onde a Matemática se apresenta no dia a dia.

Apresentação

O ser humano sabe muito mais Matemática do que pensa que sabe. Em geral as pessoas são ótimas matemáticas, pois a própria sobrevivência exige a resolução de vários problemas matemáticos e a maioria das pessoas se sai muito bem.

No dia-a-dia, entre outros cálculos, fazem comparações de grandezas, calcula probabilidade, fazem estimativas, na geometria, reconhecem figuras geométricas a partir de objetos reais na natureza, nas artes, na arquitetura, através de formas e desenhos, eles estão cada vez mais acessíveis e presente no nosso dia-a-dia, desde as civilizações mais antigas, em vários exemplos da arte chinesa, egípcia e outras.

O professor de Matemática, na sua prática em sala de aula, muito comumente se depara com questionamentos do aluno no sentido de se estabelecer uma relação com o que é ensinado na sala de aula e a sua aplicabilidade no cotidiano, e isto vem se agravando nas últimas décadas, pois com o advento da cultura da informação, é preciso mais que ter informação, é necessário produzir a partir da informação obtida. É aí que se alicerça este projeto, os sólidos geométricos estão presentes no mundo que nos rodeia.

Por isso, este projeto visa criar o hábito de reconhecer, no contato diário que vamos tendo com os objetos que nos envolvem e que apresentam as mais diferentes formas, àqueles que podem ser associado a um determinado sólido geométrico, por exemplo, um dado é um objeto que tem a forma de um cubo. Um pacote de leite é exemplo de um objeto com a forma de paralelepípedo; uma lata de ervilhas de conserva é um exemplo de um objeto com forma cilíndrica. É a Matemática no dia-a-dia.

Problematização: Para que usamos os sólidos geométricos?

Objetivos

Facilitar o entendimento dos conceitos geométricos, através de atividades práticas.

Identificar o aspecto de um objeto sob diferentes pontos de vista e saber representá-lo por meio de desenho.

Relacionar o estudo das formas e sólidos geométricos com o cotidiano do aluno e do seu meio.

Motivar e estimular a curiosidade matemática.

Trabalhar a planificação da superfície de poliedros, por meio de contornos de suas faces.

Caracterizar polígono. (Através do TANGRAM)

Desenvolver um ambiente de discussão e troca dos conteúdos estudados;

Criar um ambiente em que os educandos possam falar sobre a matemática,

Criar inovações acrescentando detalhes e particularidades às atividades desenvolvidas, a partir de fundamentação teórica.

Transpor os conhecimentos sobre os sólidos geométricos para atividades práticas de recorte de jornais e revistas, fotografias, embalagens, etc.

Metodologia

Pesquisa sobre o tema, através de um “passeio” com os alunos na escola e arredores para que eles possam observar os sólidos geométricos no seu entorno, sensibilizando para observação das figuras geométricas na natureza, nas artes e na arquitetura, para que os conceitos de formas geométricos e sólidos geométrico fiquem bem claros.

Os educandos assistirão ao filme: Pato Donald no mundo mágico da matemática, o filme sensibilizará para a observação das formas geométricas na natureza, nas artes e na arquitetura.

Trabalho com embalagens, que serão trazidas pelos alunos, relacionando-as com os sólidos geométricos estudados.

Recortar de revistas e/ou jornais imagens onde seja possível reconhecer formas geométricas tais como: paisagens urbanas, eletrodomésticos, etc.

Montagem de murais com os recortes dos jornais e revistas mostrando a presença dos sólidos geométricos nos diferentes setores, tais como: Arquitetura, Publicidade, Propaganda, Decoração, Artes Plásticas, etc.

Exposição com as embalagens relacionando-as com os diversos sólidos geométricos.

Levar os alunos a construírem as ideias que dão suporte à definição de polígono, trabalhar a noção de ângulos retos, contornos de um quadrado, noções de perímetro de um quadrado e demonstrar como construir um cubo através de dobradura.

Montar os sólidos geométricos utilizando canudos, palitos de churrasco, borracha de dinheiro, dobraduras.

Duração: 12 aulas

Recursos:

Folhas de sulfite colorido. Papel cartão, seda, colorido ( tipo papel de presente)

Régua cola tesoura, lápis de cor.

Moldes de planificações, tela de pintura, tinta óleo.

Sala de multimeios (DVD/data show)

Sala de informática (computador)

Palitos de churrasco, canudos, borracha de dinheiro.

Avaliação

O projeto desenvolvido será avaliado verificando-se:

Organização, criatividade e entusiasmo dos alunos nas diversas atividades do projeto.

O envolvimento, o respeito e o desempenho dos alunos nos trabalhos em grupo e nas resoluções das atividades individuais.

A produção final do que os alunos confeccionaram e produziram.

Verificar como os alunos estão interagindo com os conhecimentos matemáticos.

Analise dos conceitos adquiridos pelos alunos no decorrer do projeto.

Culminância:

Será a exposição dos materiais produzidos ao longo das aulas, na 2ª Mostra Cultural, que acontece todo ano na escola, com um estande destinado a Matemática.

Data prevista: 16/09/11

Local: Quadra da escola

Biodiversidade

I – Identificação da Escola

Nome da Escola: EMEIEF “Lourdes Scardini”

Nº de Espaços disponíveis para o desenvolvimento do Projeto:

Biblioteca Escolar, Laboratórios de Informática.

II – Identificação do Projeto Escolar:

Título do Projeto: Extinção, biodiversidade e classificação.

Turnos de Atendimento no Projeto: Vespertino

Nº de alunos atendidos no Projeto: 50

Nº de Turmas: 02

Ensino Fundamental: 7º anos.

Espaços Físicos que serão utilizados para desenvolver as atividades do Projeto:

Os espaços físicos para a realização das atividades propostas no projeto acontecerão nas dependências da escola: biblioteca, laboratórios de informática, refeitório e sala de aula.

Justificativa do Projeto:

A biodiversidade de uma região pode ser entendida como o conjunto de todas as espécies de seres vivos que nela existem. O número de espécies de seres vivos num determinado ecossistema não é fixo, mas varia ao longo do tempo, pois a extinção de umas espécies e o surgimento de outras são fenômenos que ocorre naturalmente.

Conhecer a biodiversidade nos auxilia no estudo da estrutura e da dinâmica das teias alimentares, na compreensão do mecanismo da evolução dos seres vivos, e das tendências gerais de distribuição dos organismos na natureza.

Mas a importância da biodiversidade vai muito além: ela possui um imenso valor ecológico, genético, científico, cultural, econômico e até recreativo.

O Brasil possui uma grande variedade de animais. Alguns são característicos de uma região do Brasil como os micos-leões, que vivem apenas na região sudeste; e o boto-rosa, que vivem nos rios amazônicos. Outros como a onça, vivem em todo ou quase todo território.

Nos últimos 400 anos, mais de 300 espécies de animais desapareceram da face da terra. A extinção é o desaparecimento para sempre de uma espécie.

A extinção pode ocorrer naturalmente, sem a interferência do homem. Mas o homem vem sendo o grande vilão da extinção de animais e plantas através da caça e da exploração excessiva e, principalmente quando provoca mudanças no ambiente.

Objetivo Geral do Projeto:

Conscientiza o alunado dos estragos que temos causado na natureza. Visando a importância que a mesma tem para com os seres vivos.

Objetivos Específicos do Projeto:

Induzir a preservação dos animais e plantas, principalmente os raros ou ameaçados de extinção;

Conscientizar para Conservação das reservas e parques florestais e os animais que neles vivem;

Aprender a respeitar as leis que proíbem a caça e a pesca nas diferentes épocas de reprodução dos animais.

c) Metodologia de Trabalho:

· Utilização de aulas expositivas;

· Aulas práticas;

· Pesquisas;

· Campanhas educativas;

· Viagens para estudo;

· Relatórios;

· Debates;

Recursos necessários para viabilização do projeto:

Materiais

Os recursos materiais necessários para o desenvolvimento do projeto são Ônibus para visita, Sacolas para lixo, Televisão, DVD Player, Aparelho de Som;, Laboratório de Informática, Biblioteca, cartolinas, pinceis, tesouras, cola.

Humanos

Professores para o desenvolvimento do projeto, profissionais da área da educação, meio ambiente e outros, corpo técnico administrativo, corpo docente e discente da escola.

Formas de acompanhamento com registros – observações relevantes

O acompanhamento dos alunos no projeto se dará através de registros em pauta e fotos.

Avaliação do desempenho dos alunos no projeto

A Avaliação dos participantes do projeto se dará de forma dinâmica e participativa, através dos resultados obtidos nos trabalhos desenvolvidos, apresentações, atividades e avaliação escrita. Pode-se, dessa forma, avaliar os resultados corrigindo eventuais erros que venham ocorrer ao longo do processo de realização dos trabalhos.

FOTOS

Projeto Poesias

EMEF DRº RENATO ARAÚJO MAIA

PROJETO POESIAS

VANUZIA PINTO MARTINS

NOVA VENÉCIA-ES

2011

OBJETIVOS
• Geral
Familiarizar o aluno com a linguagem poética, com a poesia para que ele sinta prazer em ler, ouvir e criar poemas utilizando como instrumento o laboratório do lied.
• Específicos
- Despertar o prazer pela leitura de poemas.
- Despertar o interesse pela literatura, pela poesia.
- Recitar poesia explorando os recursos existentes.
- Reconhecer os poemas em suas diversas formas.
- Proporcionar ambiente de interação entre diferentes grupos de alunos.
- Resgatar sentimentos e valores.
METODOLOGIA
1º Momento

- Apresentação do Projeto aos alunos incentivando a participação de cada um.
- Fazer uma lista dos autores preferidos pelos da turma.
- Seleção de poesias de acordo com os autores indicados pelos alunos.

2º momento

- Organizar roda de leitura para que os alunos expressem os sentimentos que aparecem no texto durante a leitura, como medo, alegria, espanto, tristeza e humor.
- Conversar com a turma sobre alguns aspectos importantes do poema: características ( rima, versos e estrofes)
- Apresentação de poesia de autores escolhidos pela turma.
3º momento
- Conhecer vários poemas através ( pesquisa – internet )

- Declamação de poesias.
- Organização de um mural com poesias conhecidas.

4º momento

- Produção de um poema coletivo e/ou individual.

Cronograma

Atividades – setembro e outubro
-Listar os autores preferidos da turma.
-Seleção de poemas.
-Roda de leitura.
-Conversando sobre poesia.
-Declamação de poesia.
-Produção de poesia.

-Pesquisas de poesias através da internet.
AVALIAÇÃO

A avaliação Projeto Poesia na Escola acontecerá através de leituras de textos poéticos, análise de poesia e confecção de murais.

Meios de Transporte

PROJETO MEIOS DE TRANSPORTES: SIMULANDO O TRÂNSITO

Coordenadoras: Mirian e Iulse

Tema: Meios de transporte: Simulando o Transito

Púbico Alvo: alunos do CMEI “Vera Lúcia Galvão”

Duração: 02 semanas

Justificativa:

Sabendo da importância dos meios de transporte em nossa vida, é fato que constantemente se faz necessário a conscientização das crianças desde da pré- escola, pois muitos utilizam alguns meios de transporte e como pedestre, utilizam as vias para chegar até a escola. Portanto este projeto vem atender todo público da nossa escola com a intenção de educar para o trânsito, levando todos a identificar alguns sinais de trânsito que se fazem presente na vida de todos no dia a dia.

Conteúdos Nortedores:

- O que são os meios de transporte;

- Tipos de meios de Transporte;

- Placas e símbolos sobre transito;

- Cores;

- desenhos geométricos;

- direitos e deveres no trânsito.

OBJETIVO GERAL: Conscientizar as crianças da importância de respeitar os sinais de transito para a segurança de todos.

Objetivos específicos:

• Desenvolver a consciência da criança no transito;
• Ler simbolicamente;
• Reconhecer diferentes meios de transportes através das tecnologias
• Reconhecer as cores do semáforo e o seu significado
• Conscientizar a importância dos sinais de trânsito, o cinto de segurança e a faixa de pedestre.
• Levar a criança visualizar diversos meios de transporte através do computador.

Atividades desenvolvidas:

Histórias

Músicas

Roda de conversa

Passeios pelo na cidade

Arte com sucata

Pesquisa com recorte e colagem dos diferentes meios de transporte

Confecção dos meios de transporte

Simulação de transito no pátio

Avaliação

A avaliação é feita durante todo o desenvolvimento do projeto, considerando: A observação, a participação, o interesse, o entusiasmo observando a mudança de comportamento.

Culminância do projeto

A culminância deste projeto se deu de forma a atender a maioria das crianças na qual puderam participar ativamente. Durante todo momento ouve participação ativa das crianças na construção do espaço para a simulação do Trânsito, na confecção dos carros e vias que foram expostos, e durante todo momento da simulação no pátio da escola com a participação de todos.

 

Anexos: